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Ich hab ja auch nicht gesagt das es "schlimm" ist alle Facetten der Informatik / Technik / Physik auszuleuchten.
Ich meinte eigentlich das Krümelkackerei um eine Batterie in einer antiken Steuerung im Anschluß an das Erlernen von höheren Programmiersprachen vielleicht ein wenig verdreht ist.
Ich denke es ist immer wichtig auch Zusammenhänge zu vermitteln. Zumindest ist es bei mir so, dass ich viel besser begreife wenn ich einen Bezug zum zu vermittelnden Wissen habe.
Daher wäre also IMHO richtig:
Jahr 1 Fachoberschule - Wissensstand = 0
--> Grundlagen lernen, wie hat alles angefangen, was waren die Ziele, wo die Grenzen
Jahr 2 Fachoberschule - Wissensstand = 20% (die aber überaus wichtig sind)
--> kennenlernen und Anwenden von Methoden mit denen die Ziele von damals spielend erreicht werden können und neue Ziele aufzeigen
Das nenne ich motivierende Lernweise. Kein Wunder das oft behauptet wird
Ich meinte eigentlich das Krümelkackerei um eine Batterie in einer antiken Steuerung im Anschluß an das Erlernen von höheren Programmiersprachen vielleicht ein wenig verdreht ist.
Ich denke es ist immer wichtig auch Zusammenhänge zu vermitteln. Zumindest ist es bei mir so, dass ich viel besser begreife wenn ich einen Bezug zum zu vermittelnden Wissen habe.
Daher wäre also IMHO richtig:
Jahr 1 Fachoberschule - Wissensstand = 0
--> Grundlagen lernen, wie hat alles angefangen, was waren die Ziele, wo die Grenzen
Jahr 2 Fachoberschule - Wissensstand = 20% (die aber überaus wichtig sind)
--> kennenlernen und Anwenden von Methoden mit denen die Ziele von damals spielend erreicht werden können und neue Ziele aufzeigen
Das nenne ich motivierende Lernweise. Kein Wunder das oft behauptet wird
braucht keiner. Ohne Zuammenhang ist es halt schwer..."so viel unnützes Zeugs wie wir lernen"